汇爱早教课程介绍
亲子协益课程(0—2.6岁)
定义:协助孩子成长,父母和孩子共同受益的课程。
汇爱早教亲子协益课尊重每个孩子的发展个性,根据不同年龄段孩子的发展需求,紧紧围绕孩子各项能力发展的特征,设置八大不同的精彩协益主题(little1-3,探索,音乐与语言,体能,创意,牛顿),融入全球不同民族的音乐风情,让宝宝亲身感受多种多样的课程风格,通过专业、系统的铺排进阶式课程安排,让孩子在轻松、自由的教课环境中愉悦接受,助力孩子成长。
音乐嘉年华课程(1.6—3岁)
汇爱早教音乐课,在发展孩子音乐能力的同时,更注重培养孩子内心的感受和性格的养成,促进孩子全面发展。
在孩子的生活中,音乐具有调节情绪的功能,音乐嘉年华课程融合瑞士达尔克洛兹、匈牙利柯达依、德国奥尔夫、日本铃木、意大利蒙特梭利五种国际音乐教育的精华。
从听、唱、律动、演奏入手,通过歌曲、舞蹈、乐器培养幼儿对不同音乐的内心感受。将音乐由身体感官自然表现出来,拓展孩子的语言、艺术、表演、创作能力,包括发音练习、身体律动、声音、动作造型、乐器练习、世界名曲感知等,全面开发孩子的音乐智商。
蒙氏课程(1.6—6岁)
蒙台梭利教育是以科学的方法为根本,对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式,他以儿童为中心,主张以日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富专业的教学用具,让儿童自发地自主学习,自己建构完善的人格。
蒙氏教育内容:蒙氏生活、蒙氏感官、蒙氏数学。
蒙氏教育关键词:吸收性心智、敏感期、尊重儿童。
情商课程(3.6—8岁)
情商是指人在情绪、情感、意志、忍耐和抗挫等方面的品质水平。情商水平的高低对一个人能否取得成功的影响力达到80%,甚至决定了人一生的成功与幸福。
情商水平高的人有很多优点:社交能力强、外向、不易陷入恐惧与伤感,对学习和工作投入,为人正直,富有同情心,情感生活比较丰富等。
情商课程能给孩子带来什么?
自我欣赏、自我接纳、自律、积极对待失败、友善、同理心、识别情绪、情绪表达、情绪管理、寻找快乐、自我控制、自我认识、给予并接受帮助、自信、责任心、爱与热情、沟通技巧、解决冲突技巧、爱自己、时间管理、尊重、探索与好奇心、欣赏他人、建立友谊、维护友谊、幽默感的意义与技巧、问题调停术、与他人和解、团队合作、坚持、珍惜、积极倾听、良好的表达、合群、积极思考的技巧、接纳自己和他人、如何做出决策、压力的处理和缓解、坦诚、勇于尝试……
感觉统合课程(2.6—8岁)
感觉统合是指通过人体各感觉器官(视听嗅味触觉、前庭觉、本体感)将接受到的感觉信息通过脊神经传入前庭的神经核,经前庭核过滤吸取有用信息传入大脑,经大脑统合组织再支配身体的行动。
汇爱早教感统训练是集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练,拥有本土最专业的感统训练室和感统器材,引进先进的幼教模式,通过制定个性化的训练方案,让孩子最大限度发挥身体自发的潜能,排除孩子学习中的困难。
言语课程(2.5—5岁)
1.针对逻辑思维混乱、事件推理困难、完整事件描述障碍的儿童,通过故事教学法培养孩子组织事件的能力、提高叙事技巧、丰富孩子生活经验、学习生活自理技巧。
2.运用手法构音与引导模仿相结合的形式,完善言语失用孩童发音技巧,提升表达流畅度。
3.针对认知基础差,语言理解能力弱的儿童、扩展孩子认知范畴,提高指令服从性及语言理解,提升语感,加强认知理解能力。
4.口肌训练方法针对孩子流口水、吞咽困难、讲话晚、发音不清、口吃等情况开展训练,促进儿童口部肌肉发展,改善发音能力。提高准确发音能力,改善言语表达流畅度。
专注力课程(4—9岁)
4—5岁 专注力自我保护期
1.提高听觉与短时记忆能力,手—眼—耳的协调能力、思维能力。
2.培养孩子的规则意识,开发想象力。
5—7岁 专注力黄金培养期
1.提高视觉分辨能力,正常辨识高相似度的文字、数字、符号等。
2.培养学习兴趣,为接下来小学学习做好准备。
3.培养孩子规则感,提高抵抗外界干扰的能力。
7—9岁 专注力深度扩展期
1.写作能力:提高抄写速度与准确度。
2.阅读能力。
3.数学应用题:提高解题速度,作业、考试效率的提升。
4.几何空间:提高空间视觉能力,让孩子形成良好的空间思维能力,在做几何数学时轻松解决。
汇爱早教式托班(1.5—3.5岁)
课程介绍:家庭概念,情景模拟式托班,混龄式教育模式,形成大带小、小跟大的模式,培养孩子的安全感、自我服务、规则意识以及兴趣能力,并学会照顾自己,进而照顾他人。
专业团队:十年婴幼儿教育经验,专注于婴幼儿成长教育。
混龄教学:让孩子“混出手足情”“混出交往力”“混出高情商”。
养育体系:定制1.6—3.6岁宝宝成长的课程体系。
成长档案:为每个宝宝设计个性化成长方案。
全程陪伴:补充家庭每日工作期间的养育。
便捷轻松:社区型一站式家庭幼托中心。
专业师资:幼儿教师、认证育婴员和保育员。
家长课堂:线上线下一体学习成长平台。
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